学前教育
一、专业名称
专业代码：570102K
专业名称：学前教育
所属专业大类（专科）： 教育与体育大类
二、教育类型和学制
（一）教育类型：成人高等教育
（二）招生对象：高中阶段教育毕业生或同等学力人员。
（三）层次：专科
（四）学制：2.5年
（五）学习形式：函授
三、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平、人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，培养践行社会主义核心价值观，思想政治坚定，热爱学前教育事业，具有良好的教师职业道德、科学的学前教育理念、系统的学前专业知识与较扎实的学前专业能力，能胜任幼儿保育和教育工作的实践型幼儿园教师。
四、培养要求
（一）基本素质
1.热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性。
2.熟悉国家和地方的学前教育方针、政策和法规，尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益。
3.具有良好职业道德修养，有正确的儿童观、教师观、教育观、课程观，关爱儿童，尊重儿童。
（二）知识结构
1.掌握学前儿童发展的知识，掌握不同年龄儿童身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法，理解幼儿身心发展规律和学习特点。
2.掌握幼儿保育和教育知识，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
3.掌握幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术五大领域教育教学的基本知识，注重知识的整合与迁移。
4.具有一定的自然科学和人文社会科学知识，具有一定的艺术欣赏与表现知识，具有一定的现代信息技术知识。
（三）能力结构
1.能够在日常生活、游戏、教育教学活动等多种情境下观察幼儿的行为，能够进行记录和分析，能够基于观察分析，采取适宜的保教策略。
2.能够科学照料幼儿日常生活，能够合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
3.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供和制作丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
4.具备计划与实施五大领域教育活动的能力，支持和促进幼儿主动学习。
5.能够设计具有综合性的主题活动，充分挖掘当地资源支持主题活动，在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
6.具备基础的弹、唱、说、跳、画以及现代教育技术等幼儿教师基本技能。
五、毕业与证书授予
（1）课程要求：所有课程通过考试或考核，达到及格及以上。
（2）思想品德：热爱社会主义祖国，自觉遵守国家法律、法规，具有良好的道德风范，在学期间无违规、违纪行为；具有良好的个性心理品质和健全的人格。
按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，并达到其他相关毕业要求，即可获得扬州教育学院学前教育专业专科毕业文凭。
六、课程设置及主干课程说明
（一）公共基础课
英语、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、思想道德与法治、计算机信息技术
（二）主干课程说明
1.《学前儿童健康教育活动指导》
课程目标：了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。能够从身心各个方面引导儿童健康的发展，树立正确的儿童观、健康观，学会幼儿园各种健康活动的设计与实践，促进学前儿童的健康成长。引导学生遵循儿童成长规律，建立儿童立场，形成良好的职业道德素养。
课程学分：2分
课程主要内容：学前儿童身体保健教育；学前儿童心理健康教育；学前儿童体育活动的内容、组织形式以及应该注意的问题；设计不同类别的健康教育活动设计与组织。
2.《学前儿童语言教育活动指导》
课程目标：了解学前儿童语言发展特点，能够对儿童语言学习的特点有更全面的认识，学习与尝试幼儿园文学作品、早期阅读、语言游戏、谈话、讲述等各类语言教育活动的设计与实践。促使师范生树立正确道德观、教育观、儿童观，依法施教，形成良好的职业道德素养。
课程学分：2分
课程主要内容：学前儿童语言教育概述；学前儿童语言教育的目标与内容体系；幼儿文学作品、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动的含义、目标、及活动方案的设计与实施。
3.《学前儿童社会教育活动指导》
课程目标：了解学前儿童社会性发展主要理论，树立科学的学前儿童社会教育理念；理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和社会教育的一般规律；掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法；了解学前儿童社会教育的内容，学会根据不同年龄阶段设计、组织、实施和评价学前儿童社会教育活动；反思自身的社会性发展情况，能够运用所学知识支持自身的社会性发展。
课程学分：2分
课程主要内容：学前儿童社会性发展的概念、特点、影响因素和基本发展规律；3-6岁不同年龄阶段学前儿童社会性教育的目标、内容；实施学前儿童社会性教育的原则、方法、途径；学前儿童社会性教育活动设计与组织。
4.《学前儿童科学教育活动指导》
课程目标：了解学前儿童科学教育的基本理论，掌握学前儿童科学教育的方法以及学前儿童学习科学的心理发展特点，能够根据不同年龄阶段幼儿的特点设计并组织科学教育活动，具有一定的活动评价和反思能力，通过学前儿童科学教育活动的学习促进教育专业的发展，坚定从事学前儿童科学教育的信心和信念。
课程学分：2分
课程主要内容：学前儿童科学教育的内涵；学前儿童科学教育的目标、内容、方法；学前儿童科学教育活动的设计与组织；学前儿童数学活动的设计与组织；学前儿童科学教育评价等。
5.《学前儿童艺术教育活动指导》
课程目标：了解学儿童艺术教育的基本理论，掌握学前儿童艺术教育的方法以及学前儿童绘画、音乐等年龄特征，并能够根据不同年龄阶段幼儿的特点设计并组织艺术教育活动，具有一定的艺术活动评价和反思能力，在艺术教育活动中，富有兴趣和热情，遵循教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，体现正确的儿童观、教育观和教师观，并逐步形成创新、开放、合作的职业素养。
课程学分：2分
课程主要内容：学前儿童美术教育活动设计与指导：学前儿童绘画、手工、美术欣赏的能力发展特点、学前儿童美术的内容与方法，学前儿童绘画、手工、美术欣赏教育活动设计与指导；学前儿童音乐教育活动设计与指导：学前儿童歌唱、律动、打击乐器演奏的能力发展特点、学前儿童音乐的内容与方法，学前儿童歌唱、韵律、打击乐活动设计与指导。
6.《学前儿童游戏指导》
课程目标：学习、领会《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教师专业标准》等文件中有关游戏的正确观点和态度。树立正确的游戏观，认同游戏对学前儿童生活、学习和发展所具有的独特价值。掌握游戏的概念、内涵特征、分类、价值、意义、基本理论等知识点，了解幼儿园游戏的系统知识和指导方法。学习观察儿童游戏、学习支持与引导幼儿主动、创造性地开展游戏，提升专业素养与职业能力。
课程学分：2分
课程主要内容：游戏及学前儿童游戏概述；学前儿童游戏发展的规律及指导；角色游戏、表演游戏、结构游戏等游戏活动的设计与实施；学前儿童游戏观察与评价。
7.《幼儿园课程》
课程目标：建立正确的幼儿园课程观，掌握各领域教学活动设计的基本方法，能够结合幼儿身心各个方面发展的特点与各领域学科特点，设计幼儿园各领域活动，并组织实施；了解国内外经典幼儿园课程方案；了解幼儿园课程发展历程，感知我国幼教先驱为我国幼儿园课程发展所做出的贡献以及当前我国幼儿园课程改革的成效，初步树立幼儿教育领域的文化自信与理论自信。
课程学分：1分
课程主要内容：课程的概念与基本的课程类型；幼儿园课程的概念、特点、基本要素；幼儿园领域活动、区域活动、主题活动的特征与设计组织要点；国内外经典幼儿园课程方案；幼儿园课程游戏化的概念、原则与实施现状。
8.《幼儿行为观察与分析》
课程目标：了解幼儿行为观察的基本知识（概念、观念）；能够运用《指南》科学地对幼儿进行观察；掌握幼儿行为观察的常用方法，并能撰写儿童行为观察记录并对幼儿的行为进行正确的分析，能够将观察后的发现与教育实践相结合，提高对幼儿行为的理解与分析能力，秉承正确的儿童观、教育观，遵守行为观察中伦理道德，逐步形成善于观察、理解童心、科学指导的现代幼儿教师职业素养。
课程学分：2分
课程主要内容：认识幼儿行为观察,包括行为观察的含义，意义及分类；幼儿行为观察与儿童发展理论及其解读；当前幼儿园行为观察中存在的问题，包括方法，记录，分析以及伦理上存在的问题；运用《指南》科学观察幼儿；四类（描述观察法、图表观察法、取样观察法、评价观察法）十二种方法的运用及案例分析；将访谈与观察有机结合；观察实施的程序及观察中的自我反省。
9.《幼儿园环境创设》
课程目标：理解环境对幼儿发展的重要影响，了解幼儿园环境创设的基本构成；在理解环境创设原则的基础上，学会常见活动区域、幼儿园墙饰及其其他室内外公共环境的规划与创设；建立正确的儿童观及环境教育观，能够在参与环境创设与教育的过程中，形成高尚美好的师德，具备环境育人的意识和能力。
课程学分：2分
课程主要内容：幼儿园环境创设的基本理论、环境创设的原则与方法、幼儿园环境中教师的角色、幼儿园环境中的材料；幼儿园精神环境的创设、区域环境的规划与创设、幼儿园墙饰的规划与创设、其他室内外公共环境的规划与创设等。
10.《幼儿园班级管理》
课程目标：学习班级保教工作的基础知识，了解班级管理的内容，掌握班级工作的基本方法和技能，具备独立承担班级组织和教育教学任务的能力，热爱儿童、热爱学前教育事业，逐步形成班级管理的科学素养以及幼儿园班级管理的基本技能。
课程学分：1分
课程主要内容：幼儿入园适应工作、班级环境创设、一日常规管理组织要点、班级安全管理要点及注意事项、幼儿良好品行培养、家园社区合作共育、特色班级的创建以及幼小衔接准备等。
七、主要实践性教学环节
本专业实践教学体系的设计以实践型幼儿园教师为培养目标，主要指向“八能五艺”“八能”包括观察分析能力、生活指导能力、环境创设能力、课程实施能力、活动组织能力、激励评价能力、沟通合作能力、反思发展能力；“五艺”即弹、跳、唱、画、讲。
实践教学包括课内实践、毕业实习、毕业设计。坚持校内课程实训和校外实习实训相结合、通过校内实训和校外实习实训两条途径加强实践教学。
校外实习实训主要以毕业实习的方式实现工学结合和校园（学校与幼儿园）合作，双向联合开展实践教学和考核。校内外实践过程中，实行双师指导为主的管理方式，学院教师与幼儿园教师密切合作，对学生进行有针对性的实习指导。毕业实习结束采取展示、总结、成绩评定等办法进行，强化双师指导的管理模式。